2019年12月28日，酉阳县第九届中小学班主任基本功竞赛结果公布，酉一中高2022级班主任黄丽荣获中学组综合奖一等奖，高2022级班主任黄小娅、郭孔琪，初2020级班主任田霞、李江荣获中学组综合奖二等奖；高2022级班主任黄丽荣获中学组单项奖（班主任专业成长叙事）一等奖，郭孔琪荣获中学组单项奖（班主任专业成长叙事）二等奖。 

此次竞赛奖项为单项奖（班主任专业成长叙事）与综合奖（我的班主任观、班级工作案例交流及班主任工作基本知识书面测试）。参赛人员为酉阳县各联盟集团竞赛中第一、二名获得者，高中阶段学校竞赛第一名获得者。决赛时间、地点及内容为：12月22日下午2点30分，在酉二中计算机教室（1号楼四楼）进行专业常识测试即班主任工作基本知识书面测试（计算机答题）；12月23日上午9点至下午5点，在县教委11楼会议室举行现场展示项目决赛（我的班主任观与班级工作案例交流）。

经过层层选拔，现场展示项目决赛（中学组）有11名选手参赛，这对参赛选手的教育理论、专业素养、心理素质要求都较高。而我校选派选手黄丽老师表现沉着冷静、思路清晰、展现出了较高的班主任基本功，得到评委及观摩团的好评。当然，成绩的取得并非偶然，这固然是黄丽老师个人在平时教育教学工作中博览群书，对教育管理经验厚积薄发的必然结果；同时，更是酉一中全体班主任孜孜以求，奋发向上精神的集中体现。

 

学校各级各类领导充分重视此项赛事。德安处于2019年11月19日与20日，精心组织了酉一中班主任基本功竞赛。各年级积极派出优秀选手，共有29名参赛，充分展示了酉一中班主任先进的班级管理理念及处理复杂问题的能力素养，体现了酉一中班主任队伍建设取得的优异成效。2019年12月23日，县教委11楼会议室举行现场展示项目决赛，德安处派出相关领导尚洪坝带队，张春雷，张平，李春燕，周丽娟，陈儒雪，徐敏等多名优秀班主任到场观摩学习，一方面为我校选手黄丽呐喊助威，另一方面，提高自身业务素养，助力自身成长。

总之，班主任基本功竞赛是班主任工作前进的推动力，激发了班主任的工作热情，为班主任提供了一个良好的交流思想、切磋技艺的平台，达到了以赛促建、助力成长的目的。（尚洪坝）

附：黄丽   《班主任专业成长叙事》

 

长风破浪会有时，直挂云帆济沧海

 

2006年8月，刚刚毕业的我走向了讲台，成为了一名中学教师。从教13年，班主任工作也做了六年多，两千多个日夜，我和我的学生们共同成长，共同进步。十三年来我始终怀着一腔热情，用自己的知识、智慧、人格引领我的学生们一同成长，并肩前行，学生因为有我的陪伴而快乐，我因为有学生的同行而幸福。刚踏上讲台，人生角色由学生转变为教师，由知识的接受者转变为传授者，却发现掌握的理论与实践相脱节，工作中常常遇见甚至自己也有违背教育规律的现象时；当准备好一切，为学生的发展去工作，却发现教学实践活动不是自己想象的样子，教育理论与教学实践不对称时，作为一个青年班主任，我的思想受到了巨大的冲击。自己在书中、网上苦苦寻觅教育的良方和前进的动力以及和老班主任交流后，我对班主任工作又有了新的认识，任何一个班主任都要在不断的学习中进步，在不断地实践中成长，在不断地反思中提高。他们不仅仅有一般教师所具有的爱心、耐心、责任心，更有一颗永不放弃，积极进取的恒心。态度决定一切，认真读书，才能充实我们的头脑，用心思考，才能启迪我们的智慧，不断地总结与反思，才能使我们不断地超越自我，也只有这样，我们的班主任工作才会从艰难的跋涉转向光明的坦途。

一、通过广泛阅读成长

教师尤其是班主任要有点书卷气。我除了阅读历史、文学、人物传记等，因为我是班主任，魏书生的《班主任工作漫谈》、李镇西的《爱心教育》、《班主任工作的55个鬼点子》等等，都是我时常阅读的书籍。因为我觉得教师被称为“人类灵魂的工程师”，暂且不说这个称呼是否恰当，但至少我们要想想，我们的“灵魂”是否饱满充盈？而灵魂的充盈更多地取决于我们广博的阅读。阅读是吸纳，是积累，是根基，是底气，善借他山之石可攻顽玉，善吸古今书香充实自己。每个班主任心中要装有100个故事，100句格言，逢景育人，逢情开导。没有广泛的阅读，脑袋空空，语言艰涩，工作起来必不能左右逢源，得心应手。看似“无用”的阅读，关系着我们每一堂课的广度、深度和厚度，关系着在学生眼里我们是否拥有一种源于知识的人格魅力。我清晰的记得我和老班主任交流意见时，当时她讲的是让学生如何明白互帮互助的道理，同学之间不打架，团结友爱。她是这样教育孩子的：以《十兄弟》的故事，启发孩子们要像兄弟姐妹一样团结友爱。孩子们瞪大眼睛，竖着耳朵听着津津有味，连连感叹道十兄弟只要团结在一起就可以战胜困难。当然以后他们也会像十兄弟那样团结齐心，让班集体更好。所以作为班主任的我要多阅读书籍，广泛涉及其他领域的书籍，做一个读书的智者，读书的楷模。高2022级11班开学初，为了准备好跟学生的第一次见面，我学习了李镇西教育理论。提早来到教室，整理好教室的座椅，打扫好教室卫生，并且在教室黑板上写上了“we are family”，让学生第一次走进新班级就能感受到这个班级的氛围和与众不同。并且在第一节课就给我班学生讲了《我们和他们不一样》，《战胜自己》和《让人们因我的存在而感到幸福。》“问渠那得清如许，为有源头活水来。”我们应享受阅读的快乐，感受精神生命的呼吸。

二、通过交流学习成长

古人云：“独学而无友，则孤陋而寡闻”。我会不时的跟有经验的班主任请教管理经验，用心观察他们是怎样来管理班级的。学校组织的各种班主任培训，我会非常认真的记录理解。学校优秀班主任谭小锋老师的《透视身边事，做有温度反思型班主任》，惩罚也要有温度，既要反思也要学习，要仰望星空，同时也要脚踏实地等等。优秀班主任冉杨老师的很多班主任管理经验，比如班主任要处理好跟学生、家长、学习部门，班级管理和成绩直接的关系。班主任要多看书，多学习等等。我也经常在QQ上和大家一起分享心得，他们会推荐一些管理经验和家长相处的最优化方法。与网友的交流让我的教学思路大开，我在改造班级和课堂中不断追寻和实现自我超越，大胆创新，在班级中进行自主、民主管理尝试，我小心翼翼地用智慧和爱心给教育的每一个细节都涂上快乐的底色，让学生在自由、幸福中领略到别样的教育风景。一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂，交流情感，分享智慧，敞亮人生。不懂的问题，请大师帮我指点迷津，让我倍受鼓舞，与大师对话，与智慧共融，轻敲键盘，自己的思想即刻输出；下载保存，别人的才智立马收藏。不限时间不限地域的网络学习，给我提供了很好的一个交流学习平台。

三、通过真实案例成长

写教学随笔，撰写教育案例是班主任走向成熟与睿智的捷径。在教育生活中，只要你善于发现，每天都有鲜活生动的事例发生。我们可以用情，用理，娓娓叙写，在写中重现情景，在写中苦思良策，在写中提升自我。我也曾下了一些稚嫩的教育随笔，“我的第一课”里的一种纯真的期待，一份纯真的感情。一曲“天亮了”让我感受到母爱的伟大；“教师节的礼物”让我看到了老师可以给学生带来无限希望。一个个教育案例像过电影一样在我的脑海里闪过，让我重温教育的幸福。一篇篇的教育随笔，伴我成长，帮我反思。

四、通过不断反思成长

一个案例是一个点，在点上反思，积点成线，在线上反思，连线成面，在面上反思。写教育反思是一个老师尤其是班主任老师不可不做的一件事，要学会静下心来不断叩问自己内心深处的声音。书本上的知识只有在善思者的头脑中才能活化为智慧。粗糙的、混杂的、表面的、肤浅的、零碎的教育大杂烩，只有经过反思的发酵、过滤、提炼、蒸发，最终才能煮成一道道精美喷香的教育美食！在反思中成长，在反思中积累智慧，在反思中升华自己，这应是我们永恒的理想。苏格拉底说：“没有反思的生活，是不值得过的生活。”为了使自己过得更有意义，反思与写作应成为老师的必修课。有了反思与写作，我边走边悟，积累自己的行走足迹，某一天当我再回首时，我走过的路上也许已悄悄布满了令我欣慰的星星点点，那一个个令我感动的教育瞬间将定格在我的生命中，成为我人生履历中最有价值的一道风景。在整个的反思成长中我也真真切切的感受到：经验+反思+学习=更快的成长。

长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。经历了十三年的坚持阅读、学习、反思、总结，我从之前那个啥也不懂的班主任，成长为学生爱戴和家长肯定的班主任。我的班主任之路还很长，还要继续钻研广博的知识，落实扎实的专业基础；培养良好的性格和广泛的兴趣爱好；树立崇高的事业心和高度的责任感。教育需要慢功夫，我相信我的努力一定会在未来的日子里结出丰硕的果实。

 

 

附：黄丽   《我的班主任观》

做一个有钝感力的新型班主任

一提到班主任，给大家的印象是？激进？刚硬？雷厉风行？脑海中是否是浮现出这样的一个生动具体的形象：hold得住班级，打得过嚣张，控得住轻狂，拆的散“鸳鸯”。而我却愿做一个有钝感力的班主任。

“钝感力”是什么？“钝”本指兵器不锋利，引申为笨拙，不灵活。那“钝感力”是指——迟钝？笨拙？木讷？非也。“钝感力”这个名词来自日本作家渡边淳一的《钝感力》。“钝感力”是一种“迟钝的力量”。它代表了宽容、平和、不急不躁。钝感力就是一种修养，一种品格，一种力量.

首先，冷静从容面对学生的问题。

高中的学生，就是青春期里带刺的玫瑰，既美的芬芳，又多刺难管。班主任，不但要表扬学生的优点，更要对学生的羞涩投以微笑，对学生的捣蛋报以和蔼，对学生的烦躁给予谅解，对于学生的迷茫示以方向，接受他们身上的缺点，倾力改之。“心平方能水现月，气和才能天无云”，留出时间空间，认真审视后再处理，不鸣则已，一鸣“服”人。

其次，善于放手，不患得患失。

强势的班主任，总喜欢主宰学生。有钝感力的班主任，会利用自己的学识、勇气和智慧巧妙地放手，让学生大胆前行，进行有效的自主学习与管理的探究和实践。在班集体的建设中，班主任是一个设计者，而学生才是施工员；在组织班集体活动时，班主任是一位幕后发挥作用的导演，而学生才是前台活动的演员；在处理班集体事务时，班主任是一位参谋，而学生才是具体的操作员。而我们，只需在一旁静静地看着他们，如花儿一般在春天斗艳，如歌鸟一般在林间争鸣，如狮子一般在旷野称王。

一个有钝感力的班主任，能坦然面对得失。有着“宠辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，望天空云卷云舒。”的境界。随时保持轻松愉悦的心情，拥有乐观开朗的心态。一个有钝感力的班主任是淡定的，从容的，“不以物喜，不以己悲”，反省内化，坚持初心，砥砺前行。

古人云：大勇若怯，大智若愚，大音希声，大象无形。钝感力，是“心路玲珑格调高”的敏锐力，是“繁华落尽见真醇”的淡定力，是一种无形的竞争力。它昭示这一个聪慧的班主任的人生格言：迟钝是幸福，迟钝是宽容，迟钝是明智。

 

 

附：黄丽  《班级工作案例交流》

不忘初心，静等花开

Remain true to our original aspiration and keep our mission firmly in mind. Never forget why you started, and you can accomplish your mission.不忘初心，牢记使命。而作为班主任的我们，更不要忘记教书育人的初心和使命。

叶圣陶先生说“教育是农业而不是工业”。春风化雨，顺其自然。老师应该做一个真正的农夫，相信自己的学生都是一粒粒种子，只是花期不同而已。有的花，一开始就灿烂绽放，有的花需要漫长的等待。曾因这篇“胎过来，胎过去”的神作而闻名的小杜同学就是其中之一。看到这些，你认为他是怎样的一个学生？当时他从初中毕业升入高一时是班里51个同学中第二批录取的。才开学不到两周，我QQ收到了小杜发我信息：“老师，问一下可以转班吗？上课时我觉得我听不懂。”我回复信息说:“你确定不坚持一下？我不希望你轻言放弃！”第二天，他又给我发来消息:“老师，我和家长商量了下，觉得刚开学，听不懂很正常，再读一段时间，不行的话再说。”我回复说；“好，留下来就一定要坚持下来，不能再有转班的想法，每个同学在学习上都会碰到困难，碰到困难了就要解决而不是逃避。加油！要对自己有信心，高中是一个新起点，要随时准备迎接各种挑战，我相信你能做到”。开始的时候，作业完成最差有他，作业未及时完成有他，上课常迟到有他，最让我印象深刻的还是他那鬼斧神工的书写。他的种种表现都跟其他同学截然不同。面对他这种看似不是大问题的问题，我没有急于去批评。而先找到他当时初中的班主任了解了他的一些情况。初中班主任对他的评价就是：“他呀，神一般的存在，毛病太多。”面对这样的学生，我该怎么办？我最终选择了最温柔的一条路：尊重、赞赏和耐心等待。我会在不定的场合或者不经意间，带着笑容地对他说一两句：“学习要加油哦！今天作业按时交了，真不错！”对于迟到的问题我也会含蓄的提醒。每天早上他走进教室，我都会一如既往地投去友善的目光，对他的言行举止做出一些正面的评价。会经常笑容满面地伸出大拇指赞道：“你今天很给力啊！”“你今天走路很有精神！”等等，让他从我发自内心的表扬中开始新的一天。也许是我的表扬在他心里播下了希望的种子，也许我的认可让他感受到了我的关心。慢慢地，我感觉到他的努力，他迟到的次数越来越少。年级组组织的篮球赛，他主动报名参加，球场上他奋力拼搏，与班级球员通力配合。一次，对方球员不小心把他绊倒在地，膝盖都破皮出血了。大家说小杜你休息一下吧。他说：没事，我还可以坚持。当他走下球场时，我给他竖起大拇指。最后我班取得了年级前八强的好成绩。通过这次比赛，让我看到了他不一样的坚持，更让我坚定了自己这样做是对的。以后他的每一点进步我都会及时给予肯定，我还特意给他安排了一个各方面表现都非常好的同学做同桌。慢慢的，他不迟到了，他作业准时交了，书写进步了，每一笔都能看出是用心的书写，第一次月考成绩也进步了，在他的脸上我看到了自信。在最近的作文中，我读到了他的成长，他明白了青春的意义，他也似乎明白了坚持的意义。这些看似很小的进步，但我认为对他来说也是可喜可贺的事情。我期待并且相信他在以后会越来越好。俗话说：“欲速则不达”。教育就像一首抒情诗，轻轻拨动学生的心弦，润物细无声。教育要给学生足够的耐心。当如惊涛骇浪一般的教育的强势力量无法深入的时候，那就只能寄希望于水的载歌载舞了。教育需要每一位教育者用爱去教育学生，需要每一位教育者静静地等待。当别无选择时，微笑着等待，几乎是唯一的温柔的选择。等一等，再等一等，当然静静的等待不是一味地放纵不管，只是不催促，不强求，但又时刻关注他。每一个孩子都是一种花的种子，每一颗种子都有自己的花期，用爱心细心地呵护每一朵花，该施肥施肥，该锄草锄草，该松土松土，不急不燥，慢慢的看着他长大，陪着沐浴阳光风雨，这同样是一种幸福。相信学生，用爱教育，用心守候，静等花开，也许有的种子永远不会开花，因为他只能长成参天大树。

一间教室

就是一个世界。

这个世界能容下美丽和问题，

这个世界有阳光也有风雨

这个世界充满希望，让梦想激荡

这个世界是孩子的，也是老师的。

让我和孩子们

用心与心，爱和爱

一起走过

一起成长

相信孩子，静等花开。

 

附：郭孔琪   《班主任专业成长叙事》

用心等待花开

网上流传着这么一段话：教书就是一场盛大的暗恋，你费尽心思去爱一群人，最后却只感动了自己。真是学生虐我千百遍，我待学生如初恋......

确实，当我刚走上讲台、当上班主任的时候有过这种念头：我明明费尽心思去管理班级，废寝忘食去引导教育学生，换来的却是学生的不理解、不支持甚至反抗，我有过独自伤心难过，有过想要半途放弃的念头。但立志要肩负起教书育人的初心让我时刻提醒自己不要松手，即使我已遍体鳞伤，即使是在别人眼中是一场单相思，我也要咬紧牙关坚持。因为我坚信每个孩子都是一朵会开的花，或早或迟，或长或短；或含苞待放，楚楚动人；或迎风招展，潇洒自在......只要我们用爱去呵护，尤其是学生们犯错误时，更需要我们怀有一颗爱心、耐心去等待，送一缕阳光温暖他们，化一丝春风爱抚他们，就一定会看到世上最美的景色——花开的季节！

一、用爱心浇灌

花苗的成长离不开班主任的爱心浇灌。亲其道才能信其师，要想班主任工作获得成效，就离不开班主任爱的付出。因为爱是教育的基础，没有爱就没有教育。在班级管理中，我始终用爱心去对待每一个学生，走进他们的心里，抚育他们茁壮成长。

2017年的秋季，全县开展了“全员大家访”的教育实践活动，我们班的小刘给我留下的映象历历在目。他的情况比较特殊，父母常年在广州打工，不在身边，一年中也难得见到一次，孩子是和外公外婆一起长大生活的，对于父母不在身边，老人对孩子的教育就是溺爱、宠着孩子，就是想管也力不从心。以致小刘养成了天然的以自我为中心，行为习惯随性、懒散、任性，爱动手打架，和同学关系处理较差，三天两头有同学告他的状，这些不良行为习惯，矫正起来难度可想而知。他不但在行为习惯上差，而且各科的基础成绩也较差，刚接触时就遇到了很多难题，作业经常不交，欺瞒老师和家长。我多次与其父母、外公外婆沟通，他们也是扼腕叹息，感到无可奈何，我也不忍心让老人一趟趟赶来学校。更有甚者在上期小刘与隔壁班同学发生了严重的打架事件，影响极其恶劣。可以说整个初一和初二上期小刘的状况就是在校严重调皮，在家极其任性，那段时间我与其家长几乎失去了信心......

但我依然没有放弃，后来我与小刘家长进行了一个多小时的深入长谈，让他们认识到小刘是因为缺乏足够的关心和关爱，尤其是父母的陪伴，才会出现这种现象，但他本质依然是一块好材料，值得我们去把他纠正过来。在我的强烈建议下，小刘的父母从广州回到了家里，我们共同确定了以“爱”为切入点，在生活和学习中对他无微不至的关怀，做的好的，哪怕是一点点，都及时给予鼓励。同时对他的不良行为习惯加以批评教育，但要注意批评的方式方法，戒除责骂。说好就做，我发现，小刘喜爱表现自己，喜爱文艺和画画，于是我让他当了美术课代表，并且把黑板报的事项交由他负责。小刘忙起来了，看他每天查资料、布置黑板、和同学们一起画图写字，虽然和同学出现分歧，我会及时给予分析处理，很快新一期的黑板报大功告成。我专门找出时间介绍了小刘办黑板报的整个过程，表扬了他和同学们通力合作，不计较得失，做出了美丽的黑板报。同学们不由自主的给他掌声，此刻我看到了小刘眼里满含喜悦的泪水。接下来我乘热打铁，让他举办了一次班会，通过系列活动让他忙碌起来无暇顾及疯闹，也在活动中让他学会处理和同学之间的关系。同时在学习上鼓励、用心去指导他，经过我的努力，我发现小刘正朝着更好的方向改变，孩子真真切切在进步，我打心眼里感到高兴，因为我发现只要用爱心去教育，即使是一块铁也会在我爱的浇灌下开出美丽的花！

二、用耐心等待

教育学生是一个耐心、等待的过程。一个学生从幼稚走向成熟，我们不能用成人的眼光看待孩子，不能用同一个标准要求所有的孩子。对于有些孩子来说，成长的过程可能需要更多的时间。这就需要班主任放慢爱的脚步，用真诚、耐心、宽容去等待，在等待中守候花开。

由此我回忆起了我班的小田，他基础差，性格内向，说话有些口齿不清，所以上课几乎不发言。越是这样，他的胆量和表达能力越是得不到锻炼，越是沉默寡言。班里有这样的学生，开始我很着急，满脑子想的都是怎样才能使他的成绩提高。于是课堂上我加大了对他的提问密度，课后一有时间就把他“请”到办公室补课。平心而论，我在他身上下的功夫不少，这样大概过了两个星期，小田的成绩不但没有起色，而且我感到他在我面前更加忐忑不安。课堂提问，只要我的眼睛稍微瞄他一眼，他就紧张起来。难道我错了吗？我陷入了深深的反思：我的想法没错，我的方式对吗？诚然，我的出发点是好的，是为了提高小田的成绩，但我考虑到小田的感受了吗？我知道他心里真正的想法吗？我只是过多的关注了他的学习，却忽视了他的心理需求，冷漠了对学生的情感。我的急功近利还吓坏了他，爱，也需要慢慢来呀！

我开始试着走近他，课堂上不再简单地向他发问，“你看，小田同学听的多认真！”他的作业做得真工整！每天放学时，我也有意无意地对他说：“路上小心哟，明天见。”刚开始，小田还有些不太适应，后来，他发现我是真心关心他，也就慢慢地放松了，课堂上也不再躲避老师的目光了，有一次放学竟然主动地给我说了声“再见”。虽然声音很轻，但毕竟是他第一次主动和老师交流，让我欣喜不已。因为我知道我们的距离在不断地拉近。再后来，为了提高他的自信心，我搞了一次“寻找闪光点”的主题班会，让每个学生都说说自己和别人身上的闪光点。轮到他了，他站起来红着脸说：“我没什么优点......”他的同桌马上说：“不，他喜欢帮助别人，他帮助我打扫卫生。”我也立刻补充到：“他还经常帮老师擦黑板呢”，同学们都向他投去了赞赏的目光。他的眼中，流露出一种少见的光亮。我知道，我已经获得了打开他心灵的钥匙。慢慢地，他举手的次数多了起来，他的自信心越来越强了。几个月后，他的成绩有很大的进步，人也开朗了许多。

掩卷反思，要做好班主任工作，我认为要怀着一颗爱心，时时处处留意，温暖学生的心底，扶起孩子的自信，用爱心浇灌学生的进取之路；同时还要抱有耐心，时刻等待，在等待中教育关爱学生，在等待中欣赏每一株鲜花争奇斗艳，每一颗小草焕发生机。

静看花开花落，漫观云卷云舒。我将继续用爱心和等待引领每一个学生都揣着自信，满含希望走向前进......

  

附：黄小娅   《班主任专业成长叙事》

 

我的班主任漫漫学习之路

                     ----之如何做好“撑渡人”的角色

课程是条船，素养是彼岸，你我均是撑渡人。

至今记忆犹新，2016年的那个夏天在西安一个培训机构负责老师的朋友圈里看到过这样一句话：你班上的每一个孩子，都是一个家庭的整个世界，是一个家庭的希望。

自己从小学到大学，一直都扮演着“旁观者”的角色，成绩中上，长相平平，似乎并没有得到老师太多的关注，因为在老师眼里，我就一直是个很乖的学生，学习很自觉，生活自理能力更是很强。由于出身的年代以及生活的家庭背景，我深知自己只有通过读书才能改变自己，飞出农村，不像父母一样面朝黄土背朝天；但是国家在发展，时代在进步，国家的物质生活条件也提高了，老百姓的日子自然也好过了，在这种条件下成长的孩子，自然都是父母手心里的宝，舍不得打，舍不得说，导致现在的大多数孩子生活自理能力很差，学习习惯很不好。但是“成品”已经摆在了你的面前，身为人师，你能做的是如何让他们朝着更光明的方向发展，而不是一天抱怨现在的孩子怎么样怎么样，著名教育家魏书生说过：埋怨环境，天昏地暗；改变自己，天高地阔。

作为教师，我们应该践行陶行知老先生谆谆教诲：捧着一颗心来，不带半根草去。作为班主任更是如此，时时刻刻守护在学生的身边，根本无法用任何东西来衡量你到底付出了多少，又应该获得多少物质或者是金钱的回报。对于我来说，大学刚刚毕业，教授本门学科知识对我来说已经是一项十分艰巨并且具备很大挑战性的任务了，对于当班主任这件事，我更是小白，脑子里仅有的存货也就是在大学期间学习的理论知识，但是理论能不能运用到现实里又是另外一回事了，于漪老先生说，她“教了一辈子书，一辈子都在学教书”，而我，既要学习如何教书，更要学习如何当好班主任，因为班上那85双渴求知识和关爱的学生，他们代表着85个家庭，是85个家庭的希望，我很害怕自己因为哪一点没有做好而耽误了他们。与资历深厚经验丰富的老教师相比，我确实有很多需要学习的东西，但是大学四年在学校接受的教育、自己在平时的一对一家教以及辅导机构中观察和总结出来的经验、在深圳实习的三个月更是让我获益匪浅（尤其是实习学校的学校总体管理方式和班级个体管理方式让人耳目一新）……所有的这些教育和实践经历让我深深领悟到了班主任不仅仅是传道授业解惑之人，更是学生成长成才路上的领路人。正所谓“十年树木，百年树人”，教书容易育人困难，班主任更多地是需要给学生在其成长路上引导他们向正确的方向前进，这也许是天冷时一件御寒的毛衣，也许是篮球场上一声真诚的加油，也许是考试失利时一次短暂的谈话，也许只是一个关注的眼神，这些校园生活中最为平凡细微的小事，正悄悄改变着学生的命运。而这些看似微不足道的小事，都将由一个人来完成，那就是班主任。

班主任是班级的组织者、管理者、服务者，是学生健康成长的引路人；班主任是学校教育工作的主力军，因为班主任同时肩负着教书和育人两种职责，而更重要的职责是育人；班主任是学校、家庭、社会等各方面教育力量的协调者，是联结学校教育、家庭教育和社会教育的纽带；班主任是班级工作的组织者、领导者，是对学生进行思想品德教育的骨干力量。班主任的重要性不言而喻。作为一名班主任，需要有大局观和团结合作精神，服从学校工作安排，能积极完成学校各部门（处室）年级组布置的各项工作；具有较强的组织能力、协调能力和较高的综合业务能力，有独立工作能力和班级管理的方法，把德育工作放在首位，善于与学生、学生家长及其他任课教师沟通。作为一名初出茅庐的新教师，我知道我没有足够的班主任工作经验，但是我有足够强的学习能力以及极高的信息素养，我平时会利用空闲时间阅读一些教育教学书籍，学习身边优秀班主任的管理方法以及从互联网上搜寻各种班主任工作总结，汲取其有效经验，因地制宜地运用于自己平时的班主任工作中。

在担当班主任的这段时间里，我采用了如下班级管理方法：

一、建立和谐的师生关系

苏霍姆林斯基说：“师生之间一种互相有好感、互相尊重的和谐关系，这将有利于教学任务的完成。”教师作为学生的管理者，教育教学的主要实施者和推动者，在构建和谐的师生关系中起到了关键的作用。一名优秀的班主任，应当是一个严格自律的人，用良好的形象吸引和感染学生;应当是一个民主平等的人，用贴心的交流走进和影响学生;应当是一个关爱备至的人，用温暖的胸怀感化和激励学生。与经验丰富的老教师相比，我所具有的优势便是与学生的年龄相近，与他们有更多的共同话题，共同语言，所以平时不管是在平时的学习还是在生活中，我经常会用一些时下比较流行的语言来拉近与学生之间的距离，激发他们的学习热情。

二、建立健全的班级制度

一个优秀班级的成长，离不开一份健全的班级制度。班主任作为班级的组织者和管理者，在制订班规制度时，必须清楚地认识到班级里的每一个成员都必须全身心地参与并在实践中不断地磨合。班主任制订的班规一定是奖惩并用的，只有这样，才能更好地开展和实施。

我们班的班规全是学生自己制定的，因为规则制定出来是需要他们去遵守。在制定的过程中，我让每位学生拿出一张纸，写下自己在学习、卫生、纪律三个大方面的纪律要求，最后与班委成员协商，挑选出大家都比较关心和注重并结合班级实际，最终制定出来一套行之有效的班级规则。

三、建立有效班干部队伍

班干部是班集体的核心和中坚力量，在老师和同学之间起着上通下达的作用，在班级建设者发挥着组织管理、服务同学和示范带头的作用，是班主任工作得以顺利进行的得力助手。一个优秀的班集体，必须拥有一批团结在班主任周围的积极分子以及从中挑选出来的为班级服务的核心成员。因此，发现和培养积极分子，认真选拔、任用、培养班委成员，形成强有力的班委，是建设优秀班集体的一项重要工作。

班级实际情况是由于人数较多，分成了三个大组，所以我在每个大组均选拔了一位班长，这样每组一个班长，有利于职责的细化，管理的到位。对于其他班委成员，大家只要积极响应，愿意去当，我都会想方设法满足大家的愿望。如果让每个人动起来，班主任的班级管理工作也能够更如鱼得水。

四、建立新型的评价机制

作为一名教师，不仅要教书，更要育人。作为一名班主任，要懂得如何育人。教育家叶圣陶曾说：“在你的教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。”班主任应当学会用积极的眼光去看待班级里每一位学生，建立新型的评价机制，坚信每一个学生都有闪光点，不以分数作为衡量学生的唯一标准。

学生其实都很聪明，关键是要找到其闪光点，让其大放异彩。在入职之前，我已经提醒过自己无数次，尽量照顾到班上每一位同学，不搞特殊化，学习成绩不是一切，让学生健康快乐成长，成为健康的人，然后才能成为对社会有用的人。

五、建立家校沟通的桥梁

如果我们把一年的时间分为两半，我们可以清楚地看到，学生一半的时间在学校，一半的时间在家里。因此，了解学生的家庭背景并及时与家长进行沟通是班主任工作的一个重点。对于班主任而言，在学校、家长和学生之间建立一条沟通的桥梁，无疑对今后的工作产生极大的促进作用。

对学生的基本情况的了解，我所做的还远远不够，我目前所了解的仅仅只是少部分学生的基本情况，以后仍需加强这方面。好记性不如烂笔头，对于平时违纪的学生，我都做了详细的记录，并将其检讨附在后方，以备不时之需。

六、建立详细学生成长档案

每一个三年，不仅是教师成长的三年，更是学生生理和心智成长的三年。在高一刚入学时，教师应该对学生作一个细致的了解，以方便在以后的教育教学工作中因材施教，并在以后的工作中根据实际情况有的放矢，适时调整工作方法，更好地促进学生的成长，亦可为自己下一届的班主任工作提供借鉴。

天空收容每一片云彩，不论其美丑，所以天空广阔无比;高山收容每一块岩石，不论其大小，所以高山雄壮无比;大海收容每一朵浪花，不论其清浊，所以大海浩瀚无边;我们用真情容纳每一个学生，不论其优劣，所以我们才桃李满园。班主任工作是琐碎的，却是意义重大的。没有人天生就是一个优秀的班主任，但我坚信通过自己的努力，一定能在班主任这条道路上收获幸福。

  

附：李江   《我的班主任观》

用欣赏的眼光培养学生

工作至今已有十余年，九年的班主任工作经历，回味无穷，真所谓冉智宏校长在一次开学典礼上说的“酸甜苦辣都是营养，成功失败皆是收获”！

在自己平时班主任管理工作时，常常会想起曾经经常违纪的学生，把这类学生贴上“坏”的标签，我想了很多办法，已经是用尽全力仍然无法迅速改变这类学生，但近一年来的工作，又让我看到了学生正在朝着之前预想的目标一步一步靠近。

当我面对那些似乎如洪水般肆虐，如刺猬般尖刻，如野狼般桀骜不驯的学生，我曾经是多么的刻薄，我有一种“眼睛里容不得一点沙子”的感觉，我往往想三两下就扭转乾坤。但是他长期所形成的习惯和心理，又岂是我三拳两脚就扭转得了的？几番斗争下来，我无奈，我反思我只能以宽容之心去面对，去沟通，耐心的去应对他们的每一次违纪。

细细想来，成人的世界里，都不可能那么完美，何况学生孩子。“玉有点瑕疵才是真的”，没有缺点的学生是没有的，“教室就是用来犯错的地方”。破茧成蝶需要时间，任何习惯的养成都需要时间，从经常欺负弱小、课间冲上讲台打游戏、打110欺骗警察等等各种违纪行为的学生变成了一个主动参与班级事务、积极主动学习的学生，从经常迟到的走读生到主动申请住校的学生等等，让我看到了一种力量——学生自己内心里面想主动改变自己的力量！

我经常会想起一句话——“鸡蛋从外打破是食物，从内打破是成长。”学生希望得到别人的认可，从中我不应只看到的是学生的缺点，更应该看到学生的闪光点，我得用欣赏的眼光去启迪我的每一个学生，让他们的内心激发出新生的力量，改变自己，激励自己。苏霍姆林夫斯基说每个孩子都有向上的意愿，多一点宽容，肯定学生的一点点进步，肯定比一味的否决更能激发学生的上进之心。学会等待，就能少一点“恨铁不成钢”的遗憾，就能多看到一点点学生的进步，更能感受到宽容的美丽。

班上50名学生都装在我的脑海里，我并没有做到因材施教，但我发现每一个学生都有他独特的一面，我欣赏着每一个学生，每一个学生都有值得我学习的地方，我看到有的学生体育很优秀，我向这些学生竖大拇指，我看到有的学生书写很好，我就用展台展示，我说我们向这些同学学习，看到学生们的周记写得好的，我征求学生意见后在班上抽读报课带领大家一起学习等等，看到学生们的一步步的进步，我坚信面对每一个不同的学生孩子，他们需要老师用欣赏的眼光跟他们一起共同成长！

俗话说，逢生麻中，不扶而直，榜样的力量是无穷的。欣赏着每一个学生的优点，并把这些优点作为班集体其他同学的榜样，不光学生感受到自己在集体中的存在，更让每一个学生看到了自己的希望，老师与学生一起学习，一起成长，我想我的学生会对他们的生活、学习，对未来充满着激情，越来越自信。

谢谢大家！

 

附：李江   《班主任专业成长叙事》

与学生共同成长

从2008年大学毕业就参加工作至今，已有11年了，回想起毕业后背着一个学生书包奔赴工作岗位，显得是那么的酸涩--一点也不成熟，毕竟自己都还是一个学生，作为一个数学专业的毕业生，虽然经历过实习期，但心中从没有过自信能把课上好，所以下定决心得把专业知识打扎实。

一个学期下来，大部分学生虽能掌握所学内容，但却没有学习数学的兴趣，正当自己还在为怎样提高学生学习数学兴趣发愁时，学校校长找我谈话，由于学校老师请假，下学期你得做班主任，一个连班主任工作都没实习的我就这样懵懵懂懂的做了班主任，那时的我，没有任何方法，曾经学过一点点的皮毛理论脑袋里什么也没留下，对学生完全就是一种打压式的管理，问题很快暴露出来。接手班主任不到两周，学生逐渐表现出心理上的叛逆，没有经验的我处理不当，进退失据，一个学生的家长写了一篇状词把我的粗暴管理交到了上级领导办公室去了，很快我便陷入巨大的迷惑和痛苦之中。而很多事情，因为一开始没处理好，导致后来彻底弄僵，现在回想起来，那时的我跟学生、学生家长之间真是矛盾重重，幸运的是学校同事们耐心的鼓励我，帮我出招，引导我，才让我慢慢稳住了自己的内心继续做班主任工作。

那时的我虽很努力，可是对学生已没有什么正面的影响力。我说的话再正确，他们也不一定听。即使他们知道我是为他们好，他们也不照着做。那时的我经常痛苦得无法入眠，我不断反思自己，哪里做错了？面对着一群处在他们一生中最叛逆时期的学生，我体会到了黔驴技穷的感觉，也终于明白因为我一开始的“一着不慎”，而造成后面的“满盘皆输”。到了初三结束，因为我这个班级频频“出事”，学生人数从初一接手56人变成了48人，曾经校长对我说过的话“黄菜叶子撇了，黄菜叶又会出来”，那时的我没明白是什么意思，现在想起，真对不住那些转学和辍学的学生；两年半的班主任工作失败经历，导致领导经常批评我，由于自己的不成熟，顶撞了领导，有一年的时间没有做班主任。

虽然失败，但我绝不是一头“犟驴”，我得反思自己。现在想起来，那一年对我来说应当算是非常重要的一段时光，我逐渐从失败的情绪中恢复过来，开始冷静地思索我从一开始就犯下的那些致命错误。我曾有过埋怨，有过消沉，也曾打过退堂鼓，可是我最终还是选择了反思。在反思中我悟出了很多道理。到今天，那些刻骨铭心的失败和错误都变成了我宝贵的财富和经验，我从心底里庆幸我挺过了那段最痛苦的时光。

一年后，由于学校人事调动，我主动申请做班主任，这时候我从容自信多了，毕竟反思了一年，直接接手初二班主任，这时候我的观念改变了以往的打压式管理，我必须得看到每一个学生的闪光点和不足，要通过学生来促进自己成长，要求学生做到的，我自己一定得做到，自己去做了，才会与学生有感同身受的感觉，才能针对问题，想到合理的解决方案，这样学生也不会觉得我高高再上，这也许就是所谓的“亲其师，信其道”的道理吧，就这样我连续做班主任五年，五年来，虽然仍有些许问题处理不够恰当完美，也仍有个别学生从我的手中转学或辍学，但这已经不是主要问题了，我的工作得到了学校师生、家长的普遍认可，几年来，虽然取得了一定的成绩，感觉也从一个酸涩的小伙子变成了自认为比较成熟稳重的中青年了，但我仍然觉得我与其他学校的班主任还有很大差距。

机会是给有准备的人，幸运的是，去年考调来到了酉阳一中，接到去一中任初二三班班主任的通知时，我忐忑不安，毕竟面对的学生无论是学习基础还是学生品质跟以前在乡中不太一样啊，一群正处于青春叛逆期的孩子，我能管理好吗？尽管之前有过多年的班主任经历，但学生不一样，管理的方法不能一成不变，一年以来，我总感到时间不够用。恨不得每天都不睡觉也要把工作干好，现在回过头看，我深深地感觉到，这一年是我付出最多、工作干得最苦、留下记忆最深的一年，也是我收获最大、最有成就感的一年。学生从课堂无视教师的存在到课堂上积极跟随教师探讨问题学习、从不讲集体意识到同学们互帮互助、从经常有意违纪到积极参与班级管理事务等蜕变过程，看到学生们的积极变化，我常常会用一句话来激励自己“青出于蓝而胜于蓝”来告诫自己，不能放松自己，学生与老师都是相互影响的，于是我主动向周围同事学习，也常常向班上的学生学习他们优秀的一面来改变自己，学校开会时冯光主席说“一个班主任对一个班学生的影响也许是一生”的，以后的班主任工作，我得不断努力学习理论知识，不断提升自己工作能力，我希望我对学生一生的改变是积极的，我深爱着我的学生，我们共同成长进步。

  

附：田霞   《我的班主任观》

 积千累万 不如养个好习惯

《现代汉语词典》中解释说：习惯——是在长期过程中养成的、一时不容易改变的行为、倾向或社会风尚。心理学认为，习惯是人在一定情景下自动地去进行某些活动的特殊倾向。

著名的教育家叶圣陶说过：“教育是什么，往简单方面说，只有一句话，就是养成良好的习惯。”他还说：“积千累万，不如养个好习惯。”

可见好习惯是何等重要！学生一旦形成不良习惯，在学习中，在生活中，甚至在以后的人生道路上，都很难被他人接受，处理不好人际关系。哲学家培根说；“习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人生。”因此，培养学生良好的习惯是非常重要的。

在长期的班主任工作中，我深深的懂得，初中是人成长的黄金期，也是习惯养成的关键期。好习惯的养成并非一朝一夕，想要养成学生的好习惯，必须注意以下几点：

首先，寻找养成习惯的驱动力。想要养成学生某一方面的习惯，必须要让学生有这方面的欲望，发自内心的想要养成某种习惯或改变自我。

其次，制定切实合身的习惯目标。习惯的养成和理想的制定一样，忌好高骛远，空谈空想，要符合学生的身心发展阶段和个体差异，否则当学生对目标产生困难感的时候，就很难坚持下去了。

再次，发现和记录学生的小进步。班主任在培养学生的过程中，学生每天都在变化，只是细微的变化很难被发现。所以班主任要仔细的观察学生，发现和记录他们的小进步，表扬和督促他们。

最后，利用一些辅助工具。习惯是一种自我的提升和约束，班主任可以利用一些打卡类的小程序或APP来辅助学生习惯的养成。比如给学生设定周目标或者月目标，学生完成后打卡，班级的同学结伴进行，利用这样的小工具，可以更加清晰的规划学生的习惯养成之路，好习惯也更容易养成。

好习惯的养成没有什么大道理，也没有特殊的捷径，以学生为本，结合学生的特点，坚持不懈，结合适当的小工具，习惯的养成就在不知不觉中。

印度谚语说的好：“播种一种信念，收获一种行动；播种一种行动，收获一种习惯；播种一种习惯，收获一种性格；播种一种性格，收获一种命运。”信念变成了行动，行动变成了习惯，习惯养成了性格，性格决定了命运。原来命运的基石就是养成良好的习惯。