“弘奖学术启文明，栽桃种李最多情。” 4月10日18:30—20:00，在我校偶圭楼阶梯教室举行了第14届教研月学术论坛周语文学科论坛活动。本次活动由教科室杨永超主任主持，全体语文教师参与。该活动是在“三新”背景下的校本教研探讨，主要目的在于“营造学术氛围·培养校本专家”。活动分两个项目进行，一是由语文教研组长石广老师做《微探思辨作文动向·建构审题训练模式》的微讲座；二是全体语文教师参加语文知识素养问答和情景化命题竞赛。

活动开始前，杨永超主任先从教研对教师个人成长和学校长远发展的角度，阐述了本次活动的重要意义，倡导每位教师要积极认真进行校本教研，切实提升自己的教学水平，谋求长远发展。

活动正式开始，石广老师强调，作为同一个学科教师，我们要形成教研共同体协同提升，研讨课堂教学中如何进行高层次思维能力培养。接着，石老师围绕“思辨类作文的命题走向和试题特点”、“建构思辨类作文的审题训练模式”展开本次讲座。他首先从鸡与蛋的关系引入何为思辨，并通过思维检测训练让大家进一步理解思辨的概念，明确思辨的特点；然后，他分析了近三年高考真题走向特点，明确了国家对培养学生思辨能力的高度重视； 最后，石老师重点阐述了思辨类作文特点和审题以及如何建构审题训练模式。本次讲座石老师以作文为切入点，高屋建瓴，在对作文教学的解读中展现了非凡的学识和长远的目光。

活动进行第二项——语文知识素养问答和情景化命题竞赛。竞赛分为线上和线下两种模式，线上主要完成选择、填空、简答三类题型，线下进行情景化命题作答。本次竞赛主要围绕“语文课程标准”、“高考评价体系”、教材、国家相关法规文件出题，重在强化教师对教学理论的研读和国家政策的解读。

最后，杨主任对活动进行了总结。他肯定了石广老师在本次活动中的付出和贡献，对全体语文教师展现的积极风貌表示赞赏。他说校本教研是一种“唤醒”。本次活动的根本目的不是传授给教师一些现成的研究方法,而是要把教师的创造潜能诱导出来,将教师的生命感、价值感从沉睡的自我意识中“唤醒”。教学研究绝非仅仅是教育研究机构的事情,它的主体应是教师,教师是教学的创造者和实践者。因此,校本教研就是要“唤醒”教师沉睡的研究意识,增强其自我意识,使教师获得一种生命的升华。（撰稿人：田霞/摄影：田均/编辑：冉惠/审核：唐再清）